Al-Taqrīb wa-al-TaysīrAl-Nawawi

so relate it on my authority, or, “I grant you permission to transmit it from me.” He then leaves the manuscript with the student—either transferring ownership, allowing him to copy it, or the like.

Another form is that the student hands his notebook of auditions to the shaykh; the shaykh, being knowledgeable and alert, examines it, returns it, and says, “This is my ḥadīth, or my narration; so relate it from me, or I authorize you to transmit it.” More than one leading ḥadīth master has called this practice ʿarḍ (presentation). Earlier we noted that reading the text aloud to the shaykh is likewise termed ʿarḍ; let this therefore be named the “presentation of munāwala,” and that the “presentation of reading.”

Al-Zuhrī, Rabīʿa, Yaḥyā ibn Saʿīd al-Anṣārī, Mujāhid, al-Shaʿbī, ʿAlqama, Ibrāhīm, Abū l-ʿĀliya, Abū l-Zubayr, Abū l-Tawakkul, Mālik, Ibn Wahb, Ibn al-Qāsim, and many others regarded this munāwala as equal in strength to direct audition. The sounder view, however, is that it ranks below hearing and reading. This was stated by al-Thawrī, al-Awzāʿī, Ibn al-Mubārak, Abū Ḥanīfa, al-Shāfiʿī, al-Buwayṭī, al-Muzanī, Aḥmad, Isḥāq, and Yaḥyā ibn Yaḥyā. Al-Ḥākim said, “This is what we have found our imams to practice, and it is the position we adopt. Allah knows best.”

Yet another variant is that the shaykh hands his audition to the student, authorizes him to transmit it, and then retains the document. This is inferior to the previous form. The student may narrate from it only if he later locates the book itself or a trustworthy copy collated with it and found to match what the ijāza covered, just as is required for a stand-alone ijāza. In such a case, this munāwala offers little advantage over an ijāza confined to a specific work. Some jurists and scholars of legal theory have said that it serves no purpose, whereas hadith specialists, both early and later, deem it to possess due merit.

A further scenario is that a student brings a book to the shaykh and says, “This is your transmission; hand it to me and authorize me to relate it.” The shaykh hands it over without examining it or verifying that it is indeed part of his transmission; this is invalid. If he is confident

فاروه أو أجزت لك روايته عني، ثم يبقيه معه تمليكاً أو لينسخه أو نحوه، ومنها أن يدفع إليه الطالب سماعه فيتأمله وهو عارف متيقظ ثم يعيده إليه ويقول: هو حديثي أو روايتي فاروه عني أو أجزت لك روايته، وهذا سماه غير واحد من أئمة الحديث عرضاً، وقد سبق أن القراءة عليه تسمى عرضاً فليسمّ هذا عرض المناولة وذاك عرض القراءة، وهذه المناولة كالسماع في القوة عند الزهري، وربيعة، ويحيى بن سعيد الأنصاري، ومجاهد، والشعبي، وعلقمة، وإبراهيم، وأبي العالية، وأبي الزبير، وأبي التوكل، ومالك، وابن وهب، وابن القاسم، وجماعات آخرين، والصحيح أنها منحطة عن السماع والقراءة، وهو قول الثوري، والأوزاعي، وابن المبارك، وأبي حنيفة، والشافعي، البويطي، والمزني، وأحمد، وإسحاق، ويحيى بن يحيى. قال الحاكم: وعليه عهدنا أئمتنا وإليه نذهب، والله أعلم. ومن صورها أن يناول الشيخ الطالب سماعه ويجيزه له ثم يمسكه الشيخ، وهذا دون ما سبق، ويجوز روايته إذا وجد الكتاب أو مقابلاً به موثوقاً بموافقته ما تناولته الإجازة كما يعتبر في الإجازة المجردة، ولا يظهر في هذه المناولة كبير مزية على الإجازة في معين، وقال جماعة من أصحاب الفقه والأصول: لا فائدة فيها، وشيوخ الحديث قديماً وحديثاً يرون لها مزية معتبرة، ومنها أن يأتيه الطالب بكتاب ويقول: هذا روايتك فناولنيه وأجزلي روايته فيجيبه إليه من غير نظر فيه وتحقق لروايته فهذا باطل، فإن وثق

Company

  • About
  • Pricing
  • Why Translate?

Support

  • Contact us
  • Report a bug
  • Support us
  • Donate
  • AI combat arena

Follow us

© 2026 Kutub. All rights reserved.
Terms and conditionsPrivacy policyCookies